Csoportfeladat

Valahogy ez nagyon nehezen ment nekem.
Most itt a végeredmény.
Milyen tanulási szokásokkal jellemezhető a mai magyar iskolás (13-18 éves) korosztály?
A 13-18 éves korosztály tanulási szokásait nem ismerem, főleg alsósokat tanítok.
Az ő tanulási szokásaikat igen is ismerem, igyekszem alakítani is rajta, hogy minél hatékonyabb legyen. Alsó tagozatban kell megtanítani őket, hogyan kell tanulni. Itt még nehéz elkülöníteni, hogy az otthoni munkából mi a gyerek, és mi a szülő munkája. Sok szülő úgy gondolja, hogy az alsós tananyagot ő is el tudja sajátíttatni gyerekével, sokszor előre dolgoznak, így a gyerek szuper képet mutat az iskolában. Aztán úgy 4. osztályra kiderül, hogy a befektetett energia egyszer csak nem hozza az eredményeket. A gyerek önállótlan lesz, ismeretlen helyzetekben osztálytársai jobban teljesítenek, stb. Aztán jön a magasabb iskolatípus, ahol a tananyagot már kevés szülő tudja követni, nemhogy magyarázni. És itt magára hagyják gyereküket, esetleg különórákkal pótolják.
De ez nem ennek a fórumnak a témája.

Ismerjük-e internetezési szokásaikat?
Az eddig is tudtam, hogy folyton az msn-en lógnak, és közösségi oldalakon élik világukat, hogy játszanak, hogy zenét hallgatnak és letöltenek, stb. de többet nem.
Éppen ezért nekem nagyon tanulságos volt az ezervalahány kérdőív kiértékelése.
Nem gondoltam, hogy ilyen sok családnak van otthoni internet-elérése. Ezért főleg otthon interneteznek, de az iskola a 2. hely.
A szokásokban településtípusonként nincs lényeges eltérés. Érdekes lenne más szempontok alapján is elemezni.
Szívesen böngésznek rádió és tv műsorokat, gondolom az újságot helyettesíti. De a sport, hírek, divat, közösségi oldalak is nyerők.
A zene hallgatása, letöltése nagyon népszerű, ezt követi a videó, film, játék.
Tanuláshoz nem használja közel 20% (szűz terület). Viszont sokan a wikipédiát, kiegészítő anyagokat gyűjtenek, nyelvtanuláshoz is. Igen is használják az internetet tanuláshoz. És naaagyon kevés a tanárokkal való kapcsolattartás és a sulinet. A sulinetbe komoly pénzeket fektettek. Miért nem népszerű?, vagy ezt már írta valamelyikőtök?
Itt vetődik fel bennem, hogy a tanárok többsége nem ugrott a diákokkal együtt. Az, hogy elvégeznek ilyen-olyan tanfolyamot, még nem jelenti azt, hogy aktív használókká válnak. Mintha lekéstük volna a csatlakozást.
Az ügyintés kullog leghátul a menetrenden kívül. Ki van lemaradva? A szolgáltató vagy a felhasználó?
És szembetűnő még, hogy a blogot, fórumot nem igen ismerik, nem használják.

• Mennyire fontosak számukra a virtuális közösségek?
A virtuális közösségek nagyon fontosak számukra. Az enyémek versenyeznek, hogy kinek hány ismerőse van (ők a kisebbek), milyen képeket töltöttek fel, stb. Mindennapos téma.
Ahogy egyre nagyobb gépelési sebességre tesznek szert, első helyre ugrik az msn, chat.
Azt hiszem Judit mondta, hogy e-mail címre csak a regisztrációhoz van inkább szükségük, nem gondozzák naponta a postaládájukat. Én is így látom. De elkülöníteném a közösségen belüli levelezést a levelező programostól. Ez utóbbit szinte nem használják. Nálunk felnőttekkel ez inkább fordítva van.
• Rájuk is igaz az, hogy „folyton be vannak kapcsolva?”
Általában 1-2, vagy 2-4 órát lógnak a hálón. Nagyon soknak tartom.
Ezt a be vannak kapcsolva nem szó szerint a számítógépre értem, mert mindennapos beszélgetéseiknek is állandó témája, irányítja, motiválja tetteiket, meghatározza életvitelüket. A legtöbb információt internetről szerzik, része az életüknek.
Be vannak, kapcsolva, rá vannak kattanva.

Hogyan lehetne az internetezésre fordított energiát az iskolában hasznosítani? Vannak erre eszközeink, módszereink, ötleteink?
Amit írtatok, mind tetszik.
Én a negyedikesekkel főleg a Wikipédiát, a szótárakat használom, de egész jól kezelik már a Google-ban a kulcsszavas keresést. Persze nehezen igazodnak el a találati listában, ebben sokat segítek.